目录
卷首语
向孙犁先生学习写文章祝晓风;1
中语视点_聚焦语文真问题_如何开展“语言文字积累与梳理”学习任务群教学
字意与诗情孟琢;4-7
输入与输出并举：“语言文字积累与梳理”的行动策略张广录;8-12
理念·观点_说文论语
《山居秋暝》跨学科学习路径探究杨华;冉建权;12-16
质疑释疑策略与批判性思维提升乔桂英;王焕;17-21
语文有效性作业设计的实施路径——以统编初中语文八年级下册第二单元为例董晓强;周正梅;22-25
实践·反思_课堂诊断
向思维更深处漫溯：质疑辩论之评价标准的建构王漫;26-31
《〈木兰诗〉中论英雄》教学实录（节选）周启勋;26-28
实践·反思_写作实验室
从事故到故事：巧借生活契机炼制写作学习要素叶黎明;32-39
《原始生活素材的处理》教学实录童洪星;32-36
实践·反思_作文指要
让笔下“景语”成“情语”周文忠;40-43
实践·反思_作文随笔
何必非得“篇”王栋生;44-45
备课·设计_文本研读
鲁迅《故乡》的三种形态王平;周悦三;46-49
反常合道：也谈《江城子·密州出猎》之“狂”楚爱华;廖国华;50-53
论《百合花》的二元叙事策略吴君;54-57
安邦十四字 三步高着棋——《烛之武退秦师》中佚之狐谏言品析徐地仁;58-61
备课·设计_咬文嚼字
说“所见明知”的“见”李晓飞;李霞;61-62
备课·设计_创意无限
《答司马谏议书》教学设计赵静仪;63-66
下好“本手”成“妙手”李玉山;66-67
《昆明的雨》教学设计李柳枫;67-70
散文教学基本理路的实践思考向浩;70-71
评价·测试_测评研究
弘扬母语教育文化 培育言语综合素养——2022年全国高考作文题解析潘苇杭;潘新和;72-78
从概念隐喻角度看新高考Ⅰ卷作文题陈鲁峰;79-81
成长·发展_成长之路
以梦为马 学无止境黄婷婷;82-84+2
视野·素养_校长论坛
校长视域下落实语文学科核心素养的有效途径王文永;85-87
视野·素养_文学走笔
公交小调入心来司庆强;88
欢迎订阅2022年《中学语文教学》21
坚持科学取向教学论,践行技术作文教学——广东省张华名教师工作室·广东省高中语文学科教研基地·中山市张华名教师工作室89
朴真树人盈书韵 严实精美展华章——江苏省丹阳市马相伯高级中学90