从教学内容看高校公共音乐课程的改革与发展

内容提要：目前高校公共音乐课在教学中存在很多问题，教与学的分歧日益增大。虽然公共音乐课已经普遍进入高校公共课程设置中，但是随着学分制的深入改革，公共音乐课将不再是必修课。公共音乐课面临着改革的必要性和紧迫性。本文就怎样进行高校公共音乐课改革提出了一些可行性的建议。

关 键 词：公共音乐课程、发展、改革

现状分析

目前在高校推行的公共音乐课中，普遍在内容和形式上存在不被大学生们所接受，不受欢迎的现象。当代大学生们在接受这些课程的时候感觉和他们心中的音乐有很大差距，不同于他们所渴望得到的音乐。学生们认为教师在音乐课上讲授的音乐知识和歌曲就像是王公贵族一般，高傲神秘。而他们平日里接触的大部分是很平民化的流行音乐。这种现象很类似音乐中艺术音乐与世俗音乐在人们心中的比较。久而久之在很多学生心中，认为我们的音乐课形式呆板、内容深奥、实用性不强。

在很多高校中，公共音乐属于选修课程，随着高校学分制改革的深入，如果不对公共音乐课做出有效的改革，使它适合当代大学生的需要，成为有“吸引力”的课程。一旦学生们不愿意将公共音乐课列入自己的选修课程中，公共音乐课将退出高校公共课程教育的舞台。而缺乏公共音乐课的高校教育也是不完善的。

公共音乐课是一门实用性很强的课程，在现实中运用很广，同时还承担着美育的主要责任。但是目前的教育现状告诉我们，我们没有统一好音乐课的种种功能。并不是我们在教育中顾此失彼，主要的原因是：我们的音乐教师在选择教育内容上过于偏向基础理论，教学形式也比较呆板，忘记了我们的教学对象是非音乐专业的学生。而学生期望的音乐课却是倾向于娱乐放松的学习内容。其实学生们对音乐课有这样的要求并不奇怪，根据对我校部分选修学生的调查，了解到：他们在选修公共音乐课时，很期待这门课程的学习。因为他们喜欢音乐，很希望在音乐课中把他们的爱好得以“规范”学习，并学以致用。同时社会传媒对流行音乐的强势推广，在很多学生的心目中，流行音乐就是音乐的全部。这就造成一方面，在学生心目中，音乐就是社会上传播广泛的流行音乐这一狭义的音乐。另一方面，在我们的教育理念中，教学的内容是偏重理论音乐知识，以及包括古典、革命时期或六七十年代的创作音乐。这就是目前我们的教与学在内容定义上的差别。